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一个暑假帮孩子作文提20分这个老师真不是在吹牛

发布日期:2020-07-13 16:46   来源:未知   阅读:

  开学没几天,暑假又悄然而至。今年没了线下辅导班的托管,爸妈们要直面神兽和神兽的功课,想想都觉得恐怖。

  不同于奥数,不会就是不会。小学生作文就是那种“感觉不难但切身辅导之后一口老血吐出来”的感受。很多家长经常花费几个小时依然徒劳无功。

  不吐槽也不多废话,我从日常教学实践出发,总结了修改作文的三个妙招,这些方法已经被班里的学生家长验证过:可以有效提分,尤其适用于假期自助鸡娃的家长朋友们——

  有A、B、C三个场景,A是一个男人在看手表,B是同一个男人在车站焦急地等车,C是同一个男人在家里悠闲地喝茶。

  如果按照A→B→C的顺序剪辑,讲的是男人赶车下班,到家后悠闲地喝茶。如果按照C→A→B的顺序剪辑,讲的是男人在家喝茶,一看表发现要迟到了,马上去赶车。

  用巧妙的剪辑拼接来叙事就是蒙太奇手法的精髓,写作方面如何应用呢?我们看一个具体的修改例子(红字为批改部分):

  这是一个12岁孩子写的作文,想要描写的是急救车驾驶员在疫情中的勇敢与辛苦,情节应该是紧张、紧凑的。

  从蒙太奇手法的角度,我们看到的镜头有5个:驾驶员转运患者、驾驶员出发、驾驶员和亲人团聚、驾驶员用对话机大喊、志愿者冲上车;

  中间插入的“与亲人相聚”情节打乱了原有的紧张情绪,与前后叙事都不搭调,这里一定要删掉。

  修改之后,通过文字语言,我们看到的镜头一共有三个:驾驶员出发、驾驶员用对话机大喊、志愿者冲上车——这些情节都是突出驾驶员的勇敢辛苦,表现出了抗疫工作的紧张,整个叙事就流畅多了。

  情感可能是最容易打动我们的东西,也是写作者最难传达的东西。一篇作文能够真实有效地将作者的情感传达给读者,这才有了魂魄。

  比如,我们描写一个人心中的恐惧其实是很困难的,写他瑟瑟发抖,牙齿打颤都很难传达这种恐惧,因为这时的恐惧感还是一种看不见摸不着的感觉。

  但如果把这种情感具象化成一个实实在在的东西,比如一只正在凝视你、露出獠牙的猛虎,这种恐惧感就会马上传达给读者,因为这时读者不是去直接感受你的恐惧,而是

  这个孩子描写心中的恐惧与不安时,手法上已经注意到要把情感具象化了,但是她选择的具象化对象不是十分恰当:狂风、乌云、暴雨并不能很好地传达给读者恐惧感,因而我在批注中建议她换一个具象化的实体,要能够让读者感觉到恐惧。

  ”,就非常生动地把内心的恐惧感具象化成了一个能够让读者也产生恐惧的实体,于是文章的共鸣感就很强,让人读了之后印象深刻。

  每年的公开课我都要讲这个例子,以下内容源自纪实文学作家李娟的《冬牧场》:

  ,用“光脚走在沙滩上被海浪冲刷”的触觉来表现,换了一个角度,让“难以言表”变得“生动真实”。

  这里作家还是描写一种奇妙的味觉体验,一般来说,内陆的读者很少能有机会体验“阿克热木切克”的美味,那么如何传达它和热茶相融合后更为复杂的滋味呢?

  ,就如同我们看到了一个“体重一百二十公斤的妇人——她殷勤地站在那里,温和又稳当”。每个人读到这里时,都会调动自己的经验,对这种味觉感受有了一个更加具体的了解。事实上,这种“通感”修辞最有名的例子,在中学语文教材里比比皆是,例如白居易的《琵琶行》:

  描写的都是琵琶的声音,“大珠小珠落玉盘”是视觉,“间关莺语花底滑”是触觉。

  ”,就是用听觉来描写嗅觉。日常写作中,我们不妨鼓励孩子运用这种手法,比如很简单的一个场景:吃火锅。

  小学阶段的写作,后面两点(故事陈述+场景描写)可能是最容易达成的,也是提分效率最高的。而以上三个修改作文的妙招,几乎可以套用到任何类型的小学生作文中,特别是叙事和写景,更能轻松上手。

  切记,不要操之过急,教会方法后,让孩子反复体会语境语感、感受行文逻辑,踏实打磨修改。你要做的就是:放松心态,静待花开。

  作者简介:徐博,厦门大学博士,初中语文教师,高中语文教师资格持证,多年从事中学语文教学实践和教育心理学研究。

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